cet enseignement vise à doter l'étudiant de compétences en faveur de l'identification et de la mise en application de principes d'intervention transversaux au bénéfice du pratiquant: procédures d'intervention, processus d'acquisition du pratiquant, conditions nécessaires et limites à la proposition;
il s'agit à partir des Activités Physiques, Sportives, Artistiques et de Développement (APSAD), de constituer une méthodologie d'intervention en faveur de publics pluriels (enfance à jeunes adultes), dans des secteurs d'interventions variés (premier degré, second degré scolaire ou fédérations scolaires, multiactivités, centres d'animation); la plupart de ces enseignements sont réalisés en micro-intervention, soit dans des conditions simulées, proches de la réalité de terrain. la majorité de cette matière se déroule par conséquent en travaux dirigés;
ces enseignements en lien étroit avec l'unité d'enseignement relative aux déterminants scientifiques et ils s'inscrivent dans la continuité des enseignements de L2.

S’approprier et construire progressivement une démarche d’intervention singulière et responsable, à partir d’outils précis au bénéfice du pratiquant pour qu’il puisse apprendre, progresser et s'exprimer dans l'APSAD ;
Etre capable d’identifier les caractéristiques des pratiquants dans une APSAD, de formuler des hypothèses explicatives au regard des problèmes identifiés et d’y remédier afin de mener à l’acquisition de compétences dans un continuum de formation plus large ;
Réaliser des ponts (terrain théorie) , liens entre les enseignements théoriques et relatifs aux enseignements de déterminants scientifiques et notamment en sciences de l’intervention ; Entrer dans une démarche de conception de leçon, de séance, de temps pédagogiques pour le mettre en œuvre et l’analyser objectivement au regard de l'activité des pratiquants; Maitriser les contenus d’enseignement prioritaires en fonction du développement de l'enfant, du sujet, du niveau de pratique et des progrès et les décliner en termes de compétences;