Le contenu de cet enseignement aborde l’historique de l’andragogie, ses aspects réglementaires ainsi que ses enjeux. La matière aborde les spécificités de l’adulte apprenant (ce qui le distingue l’enfant et l’adulte, modèle pour appréhender les interrelations réciproques), les leviers motivationnels pour apprendre (théorie de l’autodétermination, motifs d’engagement en formation), les dispositions pour apprendre et réflexion sur l’espace (apprentissage autodirigé et ouverture en formation, dimensions et piliers de l’autoformation) ainsi que les aptitudes de l’apprenant autodirigé (compétences de l’apprenant « autonome », conditions de développement)
 

Penser - Concevoir - Élaborer
- Connaître le rôle, les obligations et la posture du formateur ; les caractéristiques et les ressorts de la motivation de l’adulte apprenant.

Mettre en œuvre - Animer
- Prendre en compte les répercussions émotionnelles de la formation chez les personnes en formation..

Accompagner l’individu et le collectif
- Suivre avec attention les expérimentations et les innovations mises en oeuvre en s’attachant aux modifications qu’elles induisent.
 

Carré, P.,& Caspar, P. (2017). Traité des sciences et des techniques de la formation-4e édition. Dunod.
 

Pas de pré-requis